![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
philtrius Хотѣлъ задать коллегамъ-преподавателямъ вопросъ.
Что важнѣе — работать на преодолѣнiе недостатковъ ученика или на развитiе его сильныхъ сторонъ.
Двѣ оговорки. Первая — я понимаю ограниченность нашихъ возможностей и спрашиваю съ ея учетомъ. Вторая — очень соблазнителенъ отвѣтъ «въ зависимости отъ обстоятельствъ». Такъ вотъ — въ какихъ обстоятельствахъ и съ какимъ недостаткомъ слѣдуетъ со всей энергiей бороться?
UPD. Сердечно признателенъ всѣмъ отвѣтившимъ.
Что важнѣе — работать на преодолѣнiе недостатковъ ученика или на развитiе его сильныхъ сторонъ.
Двѣ оговорки. Первая — я понимаю ограниченность нашихъ возможностей и спрашиваю съ ея учетомъ. Вторая — очень соблазнителенъ отвѣтъ «въ зависимости отъ обстоятельствъ». Такъ вотъ — въ какихъ обстоятельствахъ и съ какимъ недостаткомъ слѣдуетъ со всей энергiей бороться?
UPD. Сердечно признателенъ всѣмъ отвѣтившимъ.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2013-09-30 04:07 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 04:27 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 05:14 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 10:17 pm (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 05:26 am (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 07:46 am (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 07:58 am (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 10:56 am (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 07:45 pm (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 08:04 pm (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 08:08 pm (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 08:14 pm (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 08:17 pm (UTC)Чрезвычайно сочувствую.
no subject
Date: 2013-10-01 08:18 pm (UTC)Теперь просто обязан быть счастлив.
no subject
Date: 2013-10-01 08:28 pm (UTC)no subject
Date: 2013-10-01 08:32 pm (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 04:51 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 05:06 am (UTC)Не взирать на недостатки можно только при явных признаках гениальности. Да и то навряд. В конце концов, если мы имеем в виду воспитание личности, то без колотушек, как бы они не проявлялись, никуда. А спеца сделать просто: развивай себе сильные стороны и в ус не дуй.
no subject
Date: 2013-09-30 05:10 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 05:11 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 08:49 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 09:23 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 09:35 am (UTC)PS. Подразумеваю, что наша задача - обучить его тому-то (а не решить в чём у него талант и чем он будет заниматься), а также что научение всё-таки возможно пусть и медленно (что это, например, не музыка - где развить отсутствующий слух никакие упражнения не помогут).
no subject
Date: 2013-09-30 10:03 am (UTC)no subject
Date: 2013-10-04 12:54 pm (UTC)Во-вторых, дело преподавателя выявить также некорректируемые слабости, чтобы вовремя отсоветовать человеку заниматься тем, на что у него природных способностей нет. Ну так Вы же как раз и не занимаетесь профессионально устной речью, насколько я понимаю? Ваша специальность тексты, над которыми Вы успешно трудитесь. А сделать сверхчеловека, у которого нет недостатков, желают лишь коммунисты (бррр!). Поэтому, как преподаватель, шуточно посоветую (нешуточно советовать Вам недостоин): "Вы на правильном пути. Занимайтесь текстами, углубляя их пониманием и сочиняя хорошие книги".
Я, как преподаватель в своей узкой области, напрямую лишь оцениваю наличные знания студентов и косвенно -- их природные спобности. И когда вижу, что таковых совсем нет или их крайне мало, деликатно советую подумать о приобретении более практической профессии, нежели ремесло филолога-востоковеда, которым денег не заработаешь.
no subject
Date: 2013-09-30 11:00 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 11:32 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 05:13 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 05:23 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 07:08 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 06:01 am (UTC)что-либо по-настоящему делать, потому до состояния обнаружения недостатков
мы не доходим. в результате провожу программу минимум - любыми способами
разжечь хоть искорку интереса у тех, у кого это еще можно сделать.
no subject
Date: 2013-09-30 06:50 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 08:45 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 08:59 am (UTC)http://miram.livejournal.com/603046.html
UPD: и уж до кучи:
http://miram.livejournal.com/240258.html
no subject
Date: 2013-09-30 10:05 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 09:01 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 09:17 am (UTC)Бороться с недостатками = бороться с сильной стороной, и это чаще не производительно.
Ученик должен объективно знать свои недостатки, уметь их использовать в выигрышном свете или бороться с ними - в зависимости от ситуации. Ему можно помогать лишь немного, фиксируя: сейчас его недостаток помог, а здесь мешал. Лень может быть мотиватором создания нового, аккуратность перейти в занудство и буквоедство, Наоборот тоже возможно - отличные творческие замыслы перерождаются в маниловщину и мечтательность, а буквоед создаёт программу автоматической проверки орфографии.
Правда, это ответ без учёта ограниченности возможностей - то есть когда ты являешься по настоящему авторитетом для ученика, и сам уделяешь ученику достаточно времени (дипломник, аспирант). В рамках работы с группами ситуация сложнее, ведь задача - добиться усвоение некоторого материала. Тут скорее я проявляю свои недостатки, и не скрываю этого. А задача ученика - адаптироваться к недостаткам конкретного преподавателя наиболее эффективно. Преподавателей у него обычно не меньше, чем ярких достоинств и недостатков.
no subject
Date: 2013-09-30 11:36 am (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 12:58 pm (UTC)Если благородного мужа - первое. Если умелого ремесленника - второе.
no subject
Date: 2013-09-30 02:54 pm (UTC)no subject
Date: 2013-09-30 10:26 pm (UTC)Развивать что-то "высокоуровневое", на мой взгляд, люди вообще не умеют. Это всё как-то в недрах "матушки-природы" появляется.
no subject
Date: 2013-10-01 11:42 am (UTC)Второе важнее в подавляющем большинстве случаев. Тк при развитии сильных сторон можно отчасти скомпенсировать слабые.