* * *

[philtrius]

Хотѣлъ задать коллегамъ-преподавателямъ вопросъ.
Что важнѣе — работать на преодолѣнiе недостатковъ ученика или на развитiе его сильныхъ сторонъ.
Двѣ оговорки. Первая — я понимаю ограниченность нашихъ возможностей и спрашиваю съ ея учетомъ. Вторая — очень соблазнителенъ отвѣтъ «въ зависимости отъ обстоятельствъ». Такъ вотъ — въ какихъ обстоятельствахъ и съ какимъ недостаткомъ слѣдуетъ со всей энергiей бороться?

UPD. Сердечно признателенъ всѣмъ отвѣтившимъ.

Comments

[vachement-folle.livejournal.com]

Лень - это всего лишь недостаток мотивации. Поэтому с ним бессмысленно "бороться". А еще положительные подкрепления действуют лучше отрицательных.

[anonymus.livejournal.com]

Нет, Вы ошибаетесь, лень - это дурная привычка. Доказательством тому служит способность полностью от неё избавиться посредством должного тренинга. Посмотрите на бывших матросов! Думаете, они и до службы или работы в море такими были?

[vachement-folle.livejournal.com]

У меня нет знакомых бывших матросов. Поэтому я не могу сказать, были ли они такими до службы. Но насколько я знаю, в подобных условиях формируется мотивация подчинения старшему по званию, перестраивается система ценностей. За счет этого наблюдается эффект изменения личности.

[anonymus.livejournal.com]

Высокая степень личной ответственности в первую очередь формируется в подобных условиях. То есть из тюфяка получается Человек. Не всегда, конечно, получается, но механизм выработан успешно.

[vachement-folle.livejournal.com]

Формируется. Но в таком случае мы говорим о личностных изменениях, изменениях системы ценностей, системы целей. Личная ответственность тоже обусловлена конечными целями. Лень/отсутствие лени - это внешний признак, вроде изменения цвета реактивов при химической реакции (суть реакции - не смена цвета, а смена хим. состава), именно поэтому с ней бессмысленно бороться, а вот мотивацию нарастить можно (за счет изменения конечных целей).

[anonymus.livejournal.com]

Полагаете, задача преподавателя заключается в формировании правильных конечных целей ученика, а не создании личности, способной самостоятельно с ними определиться и достичь?

[vachement-folle.livejournal.com]

Я думаю, что "правильных" конечных целей не существует, цели всегда субъективны. И еще думаю, что работа преподавателя в общем случае не заключается в создании личности или конечных целей. А вот с формированием мотивов дело иметь иногда приходится.

[anonymus.livejournal.com]

Искренне завидую, что Вам приходится иметь дело с формированием мотивов лишь иногда.

[vachement-folle.livejournal.com]

А это каждый для себя выбирает. Я-то уже некоторое время не работаю в преподавании (когда работала, то за всех бралась, есть мотив, хорошо, нет - вылепим), но многие мои знакомые говорят, что занимаются только с теми, кто очень хочет.

[anonymus.livejournal.com]

У меня обычно нет выбора с кем заниматься, с кем нет. И 95% из тех, с кем приходится заниматься, отличаются ленью просто таки вселенских масштабов.

[vachement-folle.livejournal.com]

Не повезло:(
Чрезвычайно сочувствую.

[anonymus.livejournal.com]

Ну что Вы, я так долго добивался этой доли :)
Теперь просто обязан быть счастлив.

[vachement-folle.livejournal.com]

У меня бывает так, что мне надоедает то, чего я долго добивалась. Но я не считаю себя обязанной наслаждаться этим:), и, если этические соображения не удерживают меня от того, чтобы завершить этот жизненный этап, то я его завершаю.

[anonymus.livejournal.com]

Отчасти завидую Вам :)