(no subject)

[philtrius]

Хотѣлъ задать френдамъ два вопроса.
1. Повлiяла ли на Васъ — въ интеллектуальномъ и нравственномъ смыслѣ — школа?
2. Какъ Вы думаете, соотвѣтствуетъ ли дѣйствительности, что диссертацiя — сугубо карьерное мѣропрiятiе и научной цѣнности обычно не имѣетъ?
Отвѣчу самъ. 1. Школа дала мнѣ кое-какiя инструменты мышленiя и познанiя (математику и французскiй языкъ), но ни на содержанiе моей мысли, ни на ея окраску, ни на мораль тѣмъ болѣе никакъ не повлiяла. Оффицiальное школьное мiровоззрѣнiе я съ самаго начала считалъ бредомъ. 2. Моя личная кандидатская — одно изъ лучшихъ двухъ-трехъ моихъ достиженiй въ филологiи.

Comments

[dsgtq-qfle.livejournal.com]

1. В интеллектуальном - мешала читать под партой, заставляла делать какие-то бессмысленные вещи, вроде участия в собраниях и обсуждения голодающих в Африке детей. Учебники я обычно читала в начале учебного года, так что остальной год можно было посвятить чему-то интересному. Я подходила с этими вещами к учителям, но оказывалось, что они ничего по теме не знают. В нравственном - в нашей школе в качестве атавизма практиковали судилища учеников над учениками за какие-нибудь проступки. Заставляли участвовать всех. К счастью, я была довольно упрямым ребенком. В общем, мои дети в школу не ходят.. дочь посещала несколько классов, выяснилось, что школа все та же, заправляют все те же тетки с завышенным самомнением и низкими знаниями. Так что семейное обучение - наше все.
2. Диссертацию не писала, было не до того. Большинство диссертаций моих друзей - приличная научная работа, не отписка, несмотря на навязанную необходимость. Некоторые имеют большую научную ценность.

[natalia-pica.livejournal.com]

1. Да, учительница истории научила писать конспекты лекций. Пустяк вроде бы, а очень помогло в университете. Еще несколько учителей очень повлияли. Многое из школы до сих пор помогает просто в информационном смысле. Ненависть к литературоведению в плохом смысле - тоже со школы :)
2. Для кого как. О себе: допишу - посмотрим, халтурить не хочется. Иногда сроки не давят, а стимулируют. Дай мне пять лет - первые три не буду и вспоминать. И это вне зависимости от способностей и интереса к теме, просто люди все разные.

[barbarik.livejournal.com]

1. Да (привила привычку соблюдать умственную гигиену).
2. Нет.

[carbophos.livejournal.com]

1. В интеллектуальном - минимально. Скажем так, школьная программа - это были некие рельсы, а развивала меня семья. Если я с чем в школе справлялся чисто за счет естественных склонностей, мне давали дополнительный челлендж дома. Если что-то не "природно мое" в школе давалось в неудобоваримой форме, опять же за дело бралась семья.
В нравственном... Как первый самый крупный опыт социализации - да. Но не как воспитательное учреждение, ни в коем разе.
2. Научная ценность диссера - это бонус сверх его карьерной функции.

[mariannah.livejournal.com]

1. В положительном смысле вообще никак. В отрицательном - очень сильно подавляла, и интеллектуально, и нравственно, и физически. Конечно, можно сказать, что тем самым выковывала характер, закаляла, но я все же согласен с Шаламовым про исключительную отрицательность лагерного опыта.
2. Написание кандидатской - это шанс заниматься научной работой (время, стипендия, прописка, общага, поставленная цель, определенное отношение окружающих). Поэтому я старался это делать. А вот после кандидатской заниматься научной работой практически невозможно, слишком много других проблем.

[dvigenie.livejournal.com]

1. В интеллектуальном-да. Во второй школе были очень хорошие учителя, многие преодавали и в школе и в вузе, отношение было как к равным, приветствовался диалог на уроках. Были 90-е, так что учителя с радостью делились знаниями, которыми раньше делиться в стена школы было запрещено. В нравственном -семья влияла гораздо сильнее.
2. Нет. Поэтому сама пытаюсь сейчас написать.

[yojik-ali.livejournal.com]

1. Трудно сказать. Читать, писать, любить книги, интересоваться историей - этому я научился, пожалуй, до школы, этому меня научила бабушка. Школа очень активно подталкивала меня к изучению украинского языка (о чём я не сожалею), но классу где-то к 8-му у меня появилось стойкое ощущение, что я зря теряю время. Наверное, как писали выше, важен опыт социализации. Но в моём случае он был крайне неудачным, и в школе я себя чувствовал угнетённо, несмотря на работу нескольких разных школьных психологов со мною. Я думаю, что в наших условиях школа нужна для того, чтобы показать, насколько интересно вне школы, насколько интересно на олимпиадах, в научных сообществах для юношества, насколько интересно знание вообще, а не школьная программа сама по себе; а наихудший вариант школы - это тот, где царит атмосфера всеобщего безразличия и бессмысленной зубрёжки (я одно время учился и в таком заведении).

2. Сам я, разумеется, таковой не писал, но судя по некоторым высказываниям друзей и знакомых, и тем текстам, которые я когда-то перепечатывал на компьютере (ваш покорный слуга одно время подрабатывал набором текстов), это всё-таки у нас понимается в большей степени как карьерное мероприятие.

Спасибо Вам :)

[kvakl_brodakl.livejournal.com]

1. Школа повлияла на возможность сознательно выбирать сферу профессиональной деятельности и дала мне общую культурную базу.
2. Кандидатская - в подавляющем большинстве случаев - да. Докторская - бывает по-разному, но очевидно ситуация хужеет.

[falcao.livejournal.com]

1. Повлияла, конечно, но очень трудно охарактеризовать в двух словах, как именно.

Понятно, что какие-то полезные вещи я "извлёк" именно из школы, и если подходить объективно, то их достаточно много. Вред я вижу в том, что заставляли заниматься ненужными вещами: физкультура, труд, черчение. История и обществоведение также могли бы претендовать на то, чтобы пополнить этот список хотя бы отчасти.

2. Собственно диссертация мне кажется чисто "официальной" процедурой. У меня в обоих "диссерах" тест был основан на уже опубликованных работах, поэтому смысла в издании отдельного "кирпича" я не вижу. Не говоря о том, что сами работы в журналах были гораздо доступнее для читателя. Думаю, что научные степени в большинстве случаев имеет смысл присуждать "по совокупности работ". А "итоговая" рукопись может иметь форму автореферата.

[kirillovec.livejournal.com]

1. да, естественно, я не могу даже сказать сколь глубоко
2. неправда... хотя какъ правило неправда только на 40-60%

[marvellous-lynx.livejournal.com]

1. повлияла, со школами мне везло, т.е. с преподавателями
2. диссертация - зависит от того, кто её пишет, для кого-то - карьерное и чтобы в армию не забрали, а для кого-то - реальная научная работа и в чём-то даже прорыв.

[mata-ariki.livejournal.com]

1. Повлияла. Научила пользоваться "инструментами". Никак не повлияла на интересы и направление мысли. Совершенно никак не помогла с профориентацией. В плане нравственности - я не могу разделить школу и двор, одно было продолжением другого.
2. Не соостветствует, но стремится к тому.

[eshethail.livejournal.com]

1. В нравственном смысле школа повлияла с точностью наоборот. Интеллектуальное влияние было очень неравномерным, в зависимости от конкретной области знаний. В целом можно сказать, что интерес к познанию и творческий подход к жизни начал формироваться позже, а школа только затормозила этот процесс.
2. Когда я столкнулась с тем, что от меня ожидают рутинной работы, а для чего-то большего не хватает базы, я оставила это дело.

[begemotoff.livejournal.com]

1. Полагаю, да. Школа у нас была хорошая, и учили нас прилично. Многие вещи помню до сих пор.
2. Dipende. Но в любом случае судить могу только понаслышке, сам не писал.

[humanitarius.livejournal.com]

1. Да, повлияла.
2. Нет, не считаю

[retwizan.livejournal.com]

Моя школа представляла собой облегченный детский вариант тюрьмы или советской армии - мало чему я так в жизни радовался, как освобождению оттуда. На мысли не повлияла никак, но нравственно, безусловно, покалечила. Из положительного - как и Вас, выучили французскому языку и элементарной математике.
Насчет диссертаций - сам не писал, а те, которые читал или которые писали мои знакомые, были, безусловно, "карьерными".

[a_p]

1. Школа повлияла, в особенности через некоторых учителей. С одним из них мы с одноклассниками поддерживали отношения и после окончания школы (и института). Среди моих лучших друзей до сих пор есть несколько бывших одноклассников, даже несмотря на то, что мы живём в разных странах. Школа, правда, была не совсем обычная, со вступительным собеседованием и с некоторым уклоном в неофициальное мировоззрение у многих учителей.

2. С диссертацией может получиться по-разному, от вашего варианта в лучшем случае до отписки, нужной для карьеры. Если карьера предполагается научная, то диссертация имеет научную ценность чаще (правда, тут не совсем ясно, что причина, а что - следствие).

[mike67.livejournal.com]

Думаю, школа на меня не повлияла. То есть я не могу вспомнить, в чем она могла на меня повлиять. Влияние шло через друзей.

[mininand.livejournal.com]

1. Школа повлияла скорее в смысле общей социализации, я учился в простой провинциальной городской школе и в мои представления о том, какие бывают люди и как и чем они живут, школа внесла очень существенный вклад
2. Обычно, на примере диссертаций из моей области (биология), которые я знаю не понаслышке, научной ценности они не представляют (докторские тоже, может быть, даже в большей степени), но бывают исключения.

[klausnick.livejournal.com]

1. Да, повлияла. Мне повезло с учителями в школе. Именно в нравственном смысле, потому что в приобретении знаний я в принципе самоучка. Правда, в дневной учился только 8 классов, а потом закончил среднюю школу экстерном, поэтому в последних классах учителей у меня не было.
2. Я довольно долго работал в медицине и читал (а также помогал в написании другим) немало диссертаций. Сугубо карьерное занятие. Уровень чудовищно низкий. Конечно, это не значит, что нет в России настоящих учёных-медиков. Просто на фоне халтурщиков они теряются.

[kirillkirill.livejournal.com]

нет
скорее да

[leonid-t.livejournal.com]

1. Конечно, да. Особенно в интеллектуальном, в нравственном - в меньшей степени.
2. Думаю, да. Особенно в середине 90-х - 2000-х.

[platonicus.livejournal.com]

1. Вопросъ не очень понятенъ. Десять лѣтъ - тѣмъ болѣе эти, съ 6 до 16, - проведенныхъ въ одномъ окруженiи, не могутъ не повлиять. Научился ли я чему-нибудь на урокахъ? - да, пожалуй, и почти на всѣхъ.
2. Въ вашемъ вопросѣ есть слово "обычно", а "обычная" кандидатская, конечно, научной цѣнности не имѣетъ. Увы. Впрочемъ, боюсь, что "обычная" докторская тоже.

[drveb.livejournal.com]

1. Да. Учился в обычной, хотя и относительно престижной провинциальной школе. Преподаватели не были Учителями с большой буквы, но вызывали скорее симпатию, чем наоборот. С одноклассниками мне и вовсе повезло. Вряд, можно ли сказать, что школа стимулировала интерес к учебе, но она ему не мешала, а в чем-то и поддерживала. В отношении нравстенных принципов примерно так же: школа их не формировала, но в основном им соотвествовала.

2. Там, где к диссертациям принято относиться серьезно, они обычно имеют определнную научную значимость. Моя личная диссертация - не шедевр, но кое-что ценное по ряду вопросов их нее почерпнуть можно.

[http://users.livejournal.com/_corso_/]

Отвечаю с опозданием:-)

1. Думаю, да - хотя далеко не всегда непосредственно. Т.е. это не значит, что она исключительно предоставляла образцы для подражания - больше приходилось противостоять, но регулярное противостояние тоже способствует интеллектуальному и нравственному развитию.
2. В большинстве случаев - именно карьерное (особенно когда это прямой, не прерываемый никакой другой работой путь: институт-аспирантура-защита), хотя допускаю, что могут быть и блистательные исключения - когда это только внешний повод для того, чтобы собраться - и додумать и доформулировать нечто значительное.
Я свою так и не дописал, поскольку мне ровно в момент взятого для неё отпуска предложили писать более или менее популярную книгу на совсем другую тему. Я предпочёл написать популярную книгу - как нечто более осмысленное - поскольку всё, что хотел сказать по существу диссертационной темы, уже сформулировал в статьях.