Varia

[philtrius]

1. Запишу на манжетахъ, коль скоро ужъ вспомнилось. Государство для человѣка — такой же бредъ, какъ человѣкъ для государства. И то, и другое — цѣнности весьма значимыя, не абсолютныя и несводимыя одна къ другой.

2. И къ предъидущему. Я тоже это не въ первый разъ говорю, но повторюсь еще разъ.
Современная школьная программа представляетъ собой никому не нужный мусоръ. За исключенiемъ математики, не вездѣ, и иностранныхъ языковъ, тоже не вездѣ; математики утверждаютъ, что у нихъ и ЕГЭ адекватный, можетъ, и не клевещутъ. Потому, если говорить о серьезномъ образованiи, его можно получать только внѣ школы (исключенiя, разумѣется, есть но ихъ немного). Потому правильный способъ будетъ покупать не репетиторскiя услуги, а оцѣнки, не занимаясь предметами въ принципѣ, не пересѣкаясь съ этой зачумленной территорiей и разрабатывая индивидуальную программу. Въ Россiи это возможно, но, думаю, будетъ стоить очень дорого.
3. Къ другому предъидущему. Если я приду къ власти въ области образованiя, первымъ дѣломъ выясню: кто изъ преподавателей межфакультетскихъ учебныхъ курсовъ предъявлялъ завышенныя требованiя по своимъ предметамъ (а судя по всему, такiе есть, коль скоро есть пересдачи). Подъ завышенными требованiями я понимаю уже желанiе, чтобъ студентъ присутствовалъ на лекцiи (правильное поведенiе — реально никакихъ занятiй не проводить и только ставить зачеты). Всѣхъ, кто окажется въ семъ виновенъ, уволить безъ выходнаго пособiя и никуды выше дворника не принимать. Если люди занимаются мусорной дѣятельностью, они должны это понимать и сами минимизировать вредъ отъ нея, а не портить жизнь окружающимъ.
4. Олимпiада провались!

Comments

[sturman-george.livejournal.com]

Спасибо.
Знание латыни обязательно при приёмe в Итон, даже при условии полной оплаты обучения. Первый год латынь проходят все.

Также обязателен общий экзамен, который включает в себя лингвистику (http://sturman-george.livejournal.com/107977.html).

[nighteagleowl.livejournal.com]

русскому труднѣе переводить на англiйскiй съ латыни, чѣмъ англичанину.

А вы считаете что второй, третий и т.д. иностранный язык (скажем латынь) следует учить обязательно на русском? Мне кажется что как раз так делать не надо и что лучше учить латынь на английском (например) - тогда они не смешиваются и с каждым лучше разберёшься.

[philtrius.livejournal.com]

[nighteagleowl.livejournal.com]

Действительно, между английским и латынью пропасть гораздо уже чем между русским и латынью. С этим никто не спорит. Однако стану утверждать (из собственного опыта) что указанная вами якобы сложность - она в основном (*) как раз из-за изучения латыни на русском. Incertus гораздо проще запомнить/перевести как 'uncertain' чем как 'не уверен',

Русский замечательно помогает понять падежи и синтаксис латыни (ибо в английском почти нет различия падежей и порядок слов фиксирован), но на этом пожалуй и вся помощь. Дальше эти языки слишком расходятся.
Плюс добавляется проблема смешивания в голове двух неродных языков, когда каждый из них (и английский и латынь) противопоставляются не другу-другу, а родному русскому.

(*) я несколько принижаю тот факт что английский для англичанина родной; под 'переводить' я понимал получение подстрочника - после получение подстрочника англичанин конечно составит предложение на родном языке быстрее.

[medovaiagora.livejournal.com]

"Дрючение" детей в школах имеет единственной целью убить в них живое образное мышление, живую душу, котрыми только и можно познать мiръ во всей его многогранности, познать Любовь и познать Бога.
Имеет целью также оторвать детей от народных корней, традиции, почвы.
Поэтому такие действия следует признать этноцидом и привлекать виновных к уголовной ответственности.

Что касается грамотности, ей, то есть живому чувству языка, надо учить какими-то другими методами, чем через грамматику, или с минимумом грамматики.
Кр. того, для грамотности школьн. гр-ка избыточна. Напр, между деепричастием и причастием с точки зрения запятых никакой разницы нет, между типами придаточных предл. тем более и т.д..

[medovaiagora.livejournal.com]

Узкоспециальные знания должны даваться в рамках профессиональной подготовки, а не школьной.
Я уверен, что математике в объёме, нужном в бол-ве прикл. профессий, можно научить на базе 4-6классов за полгода-год. Не "широкой математической дисциплине", а именно нужным прикладным навыкам.

Один из лучших советских подводнико-гидроакустиков в ВОВ Жеведь имел обр-е 6 классов. И ничего, брал пеленги и дистанции.

[medovaiagora.livejournal.com]

Потому что государства для народа, а не для человека.

[philtrius.livejournal.com]

[iliya krasnokutskiy (from livejournal.com)]

Да, пожалуй это будет существенный компонент расходов...

[9in-10in.livejournal.com]

А при чемъ тутъ грамматика своего языка? Древнегрѣческаго, латыни, санскрита, иврита, арабскаго.

[medovaiagora.livejournal.com]

Я уже сказал, что думаю по поводу "педагогики" по принципу "чем бы солдат ни маялся, лишь бы за*лся".

[medovaiagora.livejournal.com]

"Как профессиональный лингвист я понимаю, что преподавание русского языка в школах просто чудовищное. Своей цели – если считать такой целью обучение грамотности – оно худо-бедно достигает, хотя, наверное, этой цели можно было бы достичь и какими-то более приземлёнными методами. Но вряд ли нужны для этого те, так сказать, «теоретические сведения», которые на уроках русского сообщаются, а сообщается их на самом деле довольно много (достаточно воспомнить все эти бесконечные «классификации предложений по цели высказывания», «типы придаточных», страшные и беспощадные морфологические и синтаксические разборы, и т.п.). Это, в лучшем случае, наука образца XIX века. А в худшем – вообще неизвестно что.
Вот, например, такой вопрос из учебника русского языка для 6-го класса: «Как называется тип речи, строящийся на перечислении признаков, свойств тех или иных предметов с целью их изображения?» Кто нибудь знает? Я – нет. И даже представить себе не могу, что тут надо бедному ребенку ответить. Я уж не говорю про суконный язык этого задания, но ведь в приведенной формулировке нет ни малейшего смысла! Если бы студент мне стал говорить на экзамене что-то подобное про «тип речи», «свойства предметов» и особенно про «цель изображения», он бы просто получил немедленно двойку – за то, что не отучился употреблять бессмысленные сочетания слов. И, главное, зачем это всё 12-летним подросткам? А вот еще из того же учебника: «…составное сказуемое составляется из нескольких слов (не менее двух)…». Боюсь, это тот случай, когда неизвестно, что оказывается хуже – та наукообразная схоластика, которое преподается, чтобы всю жизнь потом лежать мертвым грузом (ну, или благополучно испариться после последнего экзамена), или полное отсутствие какого бы то ни было «теоретического» преподавания.
В результате нет, наверное, ученика, у которого не возникло бы стойкого отвращения к русскому языку как предмету. Уж лучше никак, чем так. Пытались писать экспериментальные учебники, некоторые из них неплохие, как, например, учебник под редакцией Михаила Викторовича Панова. Но в школьном образовании русский язык – это большая проблема, которую наше научное – и тем более педагогическое – сообщество решить пока, к сожалению, не готово, настолько тяжелый и мучительный этот груз. Хотя разговоры об этом идут уж которое десятилетие…"
http://postnauka.ru/talks/126

[9in-10in.livejournal.com]

Да не "чѣмъ бы" - тогда хватило бы прогулокъ, стишатъ да народныхъ преданiй - а жесткой формальной системой и ея примѣненiемъ - 1/4 или 1/3 зубрежки, 3/4 или 2/3 отбора, сочетанiя, догадки и творчества.

[medovaiagora.livejournal.com]

Именно "стишата", народные предания, практика в традиционном выращивании хлеба и должны прививать детей к народной культуре.
А попытки внедрения в школах "формальной системы" следует признать этноцидом.

Кстати, Вы, НЯП, филолог и работаете в "Пушкинском доме". И стихи называте стишатами. Показательно, что. Ваша братия - злейшие враги русского и человеческого языка, культуры и литературы, притворяющиеся их "защитниками",

[9in-10in.livejournal.com]

Въ ПД не служу, Господь милостивъ.
Вообще же сентиментальный консерватизмъ - довольно жалкое мiровоззренiе. Либерализмъ можетъ себѣ позволить быть сентиментальнымъ, потому что нѣкоторыхъ своихъ цѣлей либерализмъ можетъ достичь сентиментальной риторикой (случай Руссо - Робеспьера).
А консерватизмъ можетъ быть только технократическимъ. Математика и грамматика - это и есть консерватизмъ.

[atao.livejournal.com]

В этом и дело: лучше не биться ни за какие баллы, а пойти альтернативным путём. За олимпиады их дают заведомо больше (часто 100 по конкретному предмету, иногда вообще принимают без экзаменов), при этом на подготовку к ним нужно потратить меньше усилий, а академической ценности у них, как правило, больше (то есть в процессе подготовки можно узнать что-нибудь интересное или просто получить удовольствие). Ещё и попыток много есть! Подчёркиваю, что речь идёт не о всероссийской олимпиаде школьников и её этапах, а о вузовских.

Ну, это всё, конечно, про олимпиады по физике и математике. Совершенно не представляю положение дел в гуманитарных кругах.