![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
philtrius Одинъ не очень старый споръ. Я какъ-то сказалъ, что энциклопедическая школа невозможна — наукъ слишкомъ много, и нѣтъ никакихъ основанiй предпочитать химiю и бiологiю лингвистикѣ и психологiи, а всѣ все равно не помѣстятся. Достопочтенный ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
9in_10in возразилъ, что программа хороша какъ разъ тѣмъ, что даетъ старыя провѣренныя науки, а психологiя — шаманская практика. (Я упрощаю, но пытаюсь безъ искаженiй.)
Знаю не одного умнаго и образованнаго человѣка, который придерживается о психологiи такого же или близкаго мнѣнiя. Самъ я вполнѣ убѣжденъ, что психологiя можетъ быть наукой съ такимъ же уровнемъ строгости, какъ и любая другая гуманитарная дисциплина, мало что знаю о современномъ ея состоянiи и потому совершенно не возьмусь его/ее оцѣнивать — и весьма сочувственно отношусь къ тому, чѣмъ экспериментальная психологiя занималась въ педагогикѣ въ началѣ XX в. (насколько это мнѣ извѣстно, а извѣстно пока немного).
На проблему хотѣлось бы взглянуть съ другой стороны. Мы привыкли къ школѣ, гдѣ естественныя науки преподаются въ видѣ подлежащихъ догматическому усвоенiю истинъ, а гуманитарныя — такъ, что лучше бъ онѣ не преподавались вовсе. Введенiе психологiи въ программу ничего не поправитъ и ничего не испортитъ — некуда. Было бы интересно подумать надъ другимъ: а что случилось бы съ психологiей, будь она обязательной школьной дисциплиной?
Мнѣ кажется, это увеличило бы степень ея «научности».
9in_10in возразилъ, что программа хороша какъ разъ тѣмъ, что даетъ старыя провѣренныя науки, а психологiя — шаманская практика. (Я упрощаю, но пытаюсь безъ искаженiй.) Знаю не одного умнаго и образованнаго человѣка, который придерживается о психологiи такого же или близкаго мнѣнiя. Самъ я вполнѣ убѣжденъ, что психологiя можетъ быть наукой съ такимъ же уровнемъ строгости, какъ и любая другая гуманитарная дисциплина, мало что знаю о современномъ ея состоянiи и потому совершенно не возьмусь его/ее оцѣнивать — и весьма сочувственно отношусь къ тому, чѣмъ экспериментальная психологiя занималась въ педагогикѣ въ началѣ XX в. (насколько это мнѣ извѣстно, а извѣстно пока немного).
На проблему хотѣлось бы взглянуть съ другой стороны. Мы привыкли къ школѣ, гдѣ естественныя науки преподаются въ видѣ подлежащихъ догматическому усвоенiю истинъ, а гуманитарныя — такъ, что лучше бъ онѣ не преподавались вовсе. Введенiе психологiи въ программу ничего не поправитъ и ничего не испортитъ — некуда. Было бы интересно подумать надъ другимъ: а что случилось бы съ психологiей, будь она обязательной школьной дисциплиной?
Мнѣ кажется, это увеличило бы степень ея «научности».
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2013-02-20 07:32 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 07:45 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:10 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:11 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:18 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:20 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:27 pm (UTC)Ну и наконец, творческие способности - упустить в старших классах - и получатся оловянные солдатики.
no subject
Date: 2013-02-21 05:32 am (UTC)на мой вкус, я бы включил обучение соответствующим навыкам в мощный курс словесности (риторики), которым бы заменил и предмет "литература".
no subject
Date: 2013-02-21 10:29 am (UTC)Собственно, у меня в 90-е дорога в психологию, мою нынешнюю профессию, началась именно так - разговоры с пятиклассниками на уроках литературы оказывались не совсем о литературе.
Но риторика все же только по внешней форме схожа с теми же шеррингами, на самом деле содержание и требование к урокам совсем другие. Это, примерно, как бег и спортивное ориентирование - для шерринга умение выразить свои мысли очень помогает, но по сути и задачи другие, и критерии оценки.
no subject
Date: 2013-02-21 10:32 am (UTC)no subject
Date: 2013-02-21 10:44 am (UTC)Вообще же, для названия в таком случае (как и в других подобных) лучше выбирать/создавать новый термин - семантическое поле куда легче расширить, чем перестроить уже существующее.
no subject
Date: 2013-02-21 11:02 am (UTC)no subject
Date: 2013-02-21 11:09 am (UTC)А приравнивание школы к армии и отнесение их обоих к каким-то незыблемым конструктам само по себе симптоматично, и если страна будет продолжать в том же духе, то все эти наши размышления потеряют всякий смысл.
no subject
Date: 2013-02-21 05:15 pm (UTC)и то и другое - громоздкие, консервативные сетевые структуры, на нижнем уровне которых находятся люди, помещенные туда принудительным образом.
если модернизировать такие штуки путем полного роспуска и затем воссоздания на иных началах - то никаких старых терминов и понятий не должно быть, людям должно казаться, что никакой связи с прошлым опытом нету и все надо делать по-новому.
Если же такой дезинтеграции изначальной организовать не удается, то приходится исходить их того, что структура , а точнее, ее части будут оказывать отчаянное сопротивление переменам - и в рамках противодействия этому сопротивлению полезно бывает усыпить неизбежный дикомфорт от нововведений привычной фразеологией.
no subject
Date: 2013-02-20 08:13 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:19 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:22 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:25 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 08:30 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-20 09:05 pm (UTC)no subject
Date: 2013-02-21 05:33 am (UTC)no subject
Date: 2013-02-21 05:36 am (UTC)no subject
Date: 2013-02-21 09:51 am (UTC)