* * *

Хотѣлъ задать коллегамъ-преподавателямъ вопросъ.
Что важнѣе — работать на преодолѣнiе недостатковъ ученика или на развитiе его сильныхъ сторонъ.
Двѣ оговорки. Первая — я понимаю ограниченность нашихъ возможностей и спрашиваю съ ея учетомъ. Вторая — очень соблазнителенъ отвѣтъ «въ зависимости отъ обстоятельствъ». Такъ вотъ — въ какихъ обстоятельствахъ и съ какимъ недостаткомъ слѣдуетъ со всей энергiей бороться?

UPD. Сердечно признателенъ всѣмъ отвѣтившимъ.

De ignoscendi ratione

Недавно (или не такъ давно) въ одномъ дружественномъ журналѣ былъ опросъ на тему «умѣете ли вы прощать».
Подумалъ, что не только не умѣю, но и не понимаю, что это такое. Сдѣлать въ своемъ сознанiи нѣчто небывшимъ? Боюсь, на это только Господь способенъ да летейскiя волны. Не испытывать зла?
Реакцiя на поступокъ, который тебѣ не нравится, имѣетъ два полюса — желанiе мести и твое мнѣнiе о совершившемъ. Первое я испытываю довольно рѣдко; иногда, впрочемъ, бываетъ. Но послѣ поступка я могу начать думать о человѣкѣ иначе, нежели раньше; онъ просто теряетъ для меня интересъ (какъ слѣдствiе — я при случаѣ не сдѣлаю для него того, что прежде бы сдѣлалъ, но сознательно вреда причинять не стану). А вотъ какъ управлять своимъ мнѣнiемъ о людяхъ, чтобъ полностью блокировать въ сознанiи ихъ поступки, — мнѣ неизвѣстно. Эта неспособность перемѣнить мнѣнiе и есть неспособность прощать?

De philosophis antiquis

Объясните мнѣ, тупому, на сколько времени можно растянуть самое подробное жизнеописанiе Ѳалеса Милетскаго и что въ этой компанiи дѣлаетъ Плинiй Младшiй?