![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
philtrius Мнѣ вотъ кажется, что образовательная система, которой довольно общество, не можетъ быть хорошей. Гипотетическая Марья Викторовна, конечно же, заинтересована въ томъ, чтобъ хирургъ ее не зарѣзалъ, а терапевтъ зналъ иныя лѣкарства, кромѣ шоколада; это значитъ, что она заинтересована въ соотвѣтствующемъ медицинскомъ образованiи, а поскольку образованiе — это сообщающiеся сосуды… Но не менѣе того она заинтересована въ томъ, чтобъ ея безтолковый Ванюша/Петенька безъ хлопотъ получилъ гимназическiй аттестатъ и университетскiй дипломъ; и если первый интересъ — отдаленный, то второй — насущный и очень чувствительный. Но въ честной гимназiи Ванюшу/Петеньку терпѣть не будутъ, ихъ изгнанiемъ будетъ огорченъ товарищъ — умный Мишенька/Сашенька, который остался, и остался въ силу ума и усердiя, но еще не созрѣлъ до пониманiя, почему его разлучаютъ съ Ванюшей/Петенькой; это огорченiе можетъ распространиться и на его родителей — умный Мишенька/Сашенька изъ простыхъ, для него гимназiя — соцiальный лифтъ, и родители тоже честно не понимаютъ того, чего не понимаетъ сынъ; а Ванюша/Петенька не успѣваетъ не въ силу природной тупости и лѣни, а потому, что мертвенные учителя, неспособные заинтересовать ребенка, учатъ по мертвеннымъ методикамъ мертвеннымъ предметамъ.
Тѣ же настроенiя могутъ поддерживаться лѣвой газетой. И такимъ способомъ создается общественное мнѣнiе.
Тѣ же настроенiя могутъ поддерживаться лѣвой газетой. И такимъ способомъ создается общественное мнѣнiе.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2012-12-22 12:19 pm (UTC)no subject
Date: 2012-12-22 04:57 pm (UTC)"Возьмем наши споры. Они характеризуются чрезвычайной расплывчатостью, мы очень скоро уходим от основной темы. Это наша черта. Возьмем наши заседания. У нас теперь так много всяких заседаний, комиссий. До чего эти заседания длинны, многоречивы и в большинстве случаев безрезультатны и противоречивы! Мы проводим многие часы в бесплодных, ни к чему не ведущих разговорах. Ставится на обсуждение тема, и сначала обыкновенно и благодаря тому, что задача сложная, охотников говорить нет. Но вот выступает один голос, и после этого уже все хотят говорить, говорить без всякого толку, не подумав хорошенько о теме, не уясняя себе, осложняется ли этим решение вопроса или ускоряется. Подаются бесконечные реплики, на которые тратится больше времени, чем на основной предмет, и наши разговоры растут, как снежный ком. И в конце концов вместо решения получается запутывание вопроса.
Мне в одной коллегии пришлось заседать вместе со знакомым, который состоял раньше членом одной из западноевропейских коллегий. И он не мог надивиться продолжительности и бесплодности наших заседаний. Он удивлялся: “Почему вы так много говорите, а результатов ваших разговоров не видать?”
Алексей, коли скинете мне адрес вашей эл. почты - пришлю весь файл.
no subject
Date: 2012-12-22 05:09 pm (UTC)Но все-таки. На мой взгляд, дефицит таков, что тех, кто есть, едва хватает (коли вообще хватает) на производство, армию и госуправление. И уж точно не хватает на гражданскую жизнь, политическую, даже приходскую. В том числе по этой причине у нас многие структуры оказываются без собственного управления - и православным приходом управляет священник (что противоестественно), а гражданами, живуими пососедству - вообще черт-те-кто.
последняя же ваша фраза не противоречит мной сказанному: да, у гимназии были достоинства - возможно, именно те, что вы назвали.
no subject
Date: 2012-12-22 05:18 pm (UTC)no subject
Date: 2012-12-22 05:30 pm (UTC)тут, наверное, я вот , как должен был написать: в ходе гимназического обучения управленческие навыки никаким образом не тренировались и не затрагивались. А могли бы, в принципе. В совецкой школе было чуть-чуть, самую кроху лучше - как ни парадоксально, за счет всяческой пионерско-комсомольской чешуи. Хоть крупица самодеятельности и самоуправления - но тоже сильно меньше, чем надо бы.
no subject
Date: 2012-12-22 05:33 pm (UTC)