Стала ли молодежь хуже?
Dec. 2nd, 2012 11:20 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
philtrius Сужденiя преподавателей высшихъ учебныхъ заведенiй о паденiи уровня студентовъ настолько распространены, что нельзя отмахнуться отъ нихъ на томъ основанiи, что раньше вода была мокрѣе, а трава зеленѣе. Но базовые антропологическiе факторы не должны бъ измѣниться: отчего бы? Потому думаемъ надъ образовательными.
1. Доля студентовъ въ поколѣнiи теперь много больше, чѣмъ въ СССР; ихъ среднiй уровень не могъ не упасть.
2. Для многихъ наблюдателей произошло смѣщенiе страты: въ ихъ конкретный вузъ идетъ худшая часть молодежи, нежели раньше. (Куда дѣвается лучшая? Великъ ли оттокъ за границу? Много ли приняли на себя вузы, которыхъ раньше не было, вродѣ РГГУ и Вышки?)
3. Соцiальное давленiе на молодежь ослабѣло; потому школьная программа усваивается хуже.
4. Сами эти программы стали хуже (что касается обученiя письму съ помощью фонетическаго разбора — это несомнѣнное вредительство).
Могъ бы сказаться и противоположный факторъ: хорошихъ школъ сейчасъ больше, чѣмъ на той же территорiи въ СССР. Но съ соцiологической точки зрѣнiя ихъ настолько мало, что нѣтъ.
Первые два фактора затрагиваютъ — скажемъ такъ — «соцiальную презентацiю» молодежи; третiй и четвертый — собственно образовательные.
Понятно, что попытка свести все къ одной какой-то причинѣ — упрощающiй ходъ. Можно говорить объ этихъ, можно добавить то, что я упустилъ. Потому вопросъ въ распредѣленiи.
Суммарно я бы первымъ двумъ отвелъ 70 %, 40 для второго и 30 для перваго; мы глядимъ не на ту часть молодежи, и потому намъ кажется, что она хуже, въ то время какъ мы просто видимъ худшую часть.
На образовательные факторы суммарно я отвелъ бы 30 %, 20 для 3-го и 10 для 4-го. И въ суммѣ, и для послѣдняго такъ мало потому, что совѣтская школа была весьма плохой, и сильно испортить ее невозможно.
Какiя соображенiя?
1. Доля студентовъ въ поколѣнiи теперь много больше, чѣмъ въ СССР; ихъ среднiй уровень не могъ не упасть.
2. Для многихъ наблюдателей произошло смѣщенiе страты: въ ихъ конкретный вузъ идетъ худшая часть молодежи, нежели раньше. (Куда дѣвается лучшая? Великъ ли оттокъ за границу? Много ли приняли на себя вузы, которыхъ раньше не было, вродѣ РГГУ и Вышки?)
3. Соцiальное давленiе на молодежь ослабѣло; потому школьная программа усваивается хуже.
4. Сами эти программы стали хуже (что касается обученiя письму съ помощью фонетическаго разбора — это несомнѣнное вредительство).
Могъ бы сказаться и противоположный факторъ: хорошихъ школъ сейчасъ больше, чѣмъ на той же территорiи въ СССР. Но съ соцiологической точки зрѣнiя ихъ настолько мало, что нѣтъ.
Первые два фактора затрагиваютъ — скажемъ такъ — «соцiальную презентацiю» молодежи; третiй и четвертый — собственно образовательные.
Понятно, что попытка свести все къ одной какой-то причинѣ — упрощающiй ходъ. Можно говорить объ этихъ, можно добавить то, что я упустилъ. Потому вопросъ въ распредѣленiи.
Суммарно я бы первымъ двумъ отвелъ 70 %, 40 для второго и 30 для перваго; мы глядимъ не на ту часть молодежи, и потому намъ кажется, что она хуже, въ то время какъ мы просто видимъ худшую часть.
На образовательные факторы суммарно я отвелъ бы 30 %, 20 для 3-го и 10 для 4-го. И въ суммѣ, и для послѣдняго такъ мало потому, что совѣтская школа была весьма плохой, и сильно испортить ее невозможно.
Какiя соображенiя?
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2012-12-02 07:26 am (UTC)5. Современная система отбора (ЕГЭ в России, ЦТ в Беларуси) делает ставку скорее на запоминание, чем за понимание.
no subject
Date: 2012-12-02 07:30 am (UTC)Хорошая молодежь - "затаились". Во-первых, созревает еще медленнее, чем раньше. Во-вторых, она совершенно "теряется, забивается" на фоне (активном, агрессивном, "мутном") большинства.
В-третьих, вся молодежь сидит в виртуале, где отделение плевел затруднено ("У победы - 100 отцов, поражение - сирота")
no subject
Date: 2012-12-02 07:36 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 07:37 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 07:38 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 07:46 am (UTC)Я четверть века работаю в провинциальном сельскохозяйственном институте, к нам поступают дети моих бывших студентов. Дети не могут выучить химию (или физику, или математику, или философию) потому что не понимают значение слов. Раньше я просто говорил, что степень диссоциации - это отношение .... Теперь я должен объяснять, что слово "отношение" подразумевает дробь, что нужно одно число разделить на другое. И так на каждом шагу.
Дом-2, дебильные фильмы, дебильная музыка неминуемо превратят детей в дебилов. Книг они не читают в принципе. Никаких.
no subject
Date: 2012-12-02 08:09 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:19 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:24 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:25 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:26 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:30 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:31 am (UTC)То есть, я думаю, что не молодежь ухудшилась, а инструменты несовершенны, которые может использовать преподаватель в преподавательском процессе. Один мой товарищ учится теперь в Европейском университете в Санкт-Петербурге - там бывает, что две трети из поступивших на курс до конца не доходят, потому что очень строго следят за тем, чтобы студент выполнял все задания, при этом обучаясь большую часть времени самостоятельно.
Известные же мне студенты большую часть времени - с утра понедельника до вечера субботы - сидят на лекциях, причем, такое ощущение, что на фоне сокращающейся индивидуальной нагрузки преподавателей число аудиторных занятий только растет.
Единственная сколько-нибудь эффективная модель работы, мне известная, это маленькие семинары, на пару -тройку человек, именно экстраординарные, потому что никаких факультативов сейчас нигде не предусматривается, которые собираются пару раз в неделю, чтобы, например, изучать латинский. Но тут студенты, как правило, мотивированные, и их не в чем упрекнуть.
no subject
Date: 2012-12-02 08:31 am (UTC)Может быть, родителей - бывших студентов - раньше плохо учили, что они неспособны объяснить значение слов своим детям?
no subject
Date: 2012-12-02 08:31 am (UTC)Я рад, что Вы затронули эту тему. Давайте попытаемся сформулировать концепцию образования (я бы назвал эту концепцию контрреформой, возвратом к гимназиям и реальным училищам) и попробуем забросить ее в интернет, обратимся за помощью к авторитетным юзерам, например, к Максиму Юрьевичу Соколову, которого тоже интересует данная проблема.
no subject
Date: 2012-12-02 08:32 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:35 am (UTC)Как-то корявенько получилось...
В общем, я к тому, что если условием поступления на работу/службу является наличие диплома, а не знаний - т.е. собственно знание никем из нанимателей часто не контролируется, - то задача студента оказывается не в накоплении знаний, а в досиживании до "дембеля".
no subject
Date: 2012-12-02 08:37 am (UTC)Я, конечно, не про Вас персонально. А вообще. Т.е. нынешняя ситуация - это производная от качества образования предыдущего(-их) поколения(-й), которые не могут/не хотят поколению нынешнему объяснить необходимость учения и помочь в нём.
no subject
Date: 2012-12-02 08:38 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:38 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:44 am (UTC)Как минимум, нужно определить государственные потребности в гражданах с ВО и необходимые их качества. На мой взгляд, это не так сложно. Второй момент - жёсткий контроль за качеством обучения. Условно говоря, независимый от вуза выпускной ЕГЭ по ряду дисциплин. При низком уровне определённой доли студентов - оргвыводы в отношении вуза. И третий момент - коммерциализация ВО сверх необходимого объёма, выясненного в первом шаге. Хочешь корочку - плати.
Тут, как в анекдоте говорилось, всю систему менять надо...
no subject
Date: 2012-12-02 08:45 am (UTC)Говорю это, как человек, не имеющий высшего образования (1974 г.р.).
no subject
Date: 2012-12-02 08:45 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:45 am (UTC)no subject
Date: 2012-12-02 08:53 am (UTC)