![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
1. Эпиграфъ вспомнился, для вопроса о могуществѣ: «Поистинѣ нѣтъ ничего невозможнаго для В. В.: Вы хотѣли написать плохой сонетъ, и вы его написали».
2. Бѣлочка за отчетный перiодъ никого не поймала.
3. Сердечная признательность всѣмъ, кто просвѣтилъ мое невѣжество касательно Шекспира.
4. Надо, навѣрно, проводить четкую разницу между доступностью и обязательностью обученiя.
4. А вотъ интересно, каковъ эффектъ преподаванiя русской литературы для совѣтской молодежи? Какой процентъ полюбилъ, какой возненавидѣлъ? Сколько изъ нихъ безъ школы вмѣсто возненавидѣть полюбили бы (и наоборотъ),а сколько бъ вовсе не прочли? Но послѣднюю серiю вопросовъ отвѣта нѣтъ и быть не можетъ, а вотъ что касается отношенiя — былъ бы признателенъ — и заранѣе признателенъ, если кто подѣлится наблюденiями.
2. Бѣлочка за отчетный перiодъ никого не поймала.
3. Сердечная признательность всѣмъ, кто просвѣтилъ мое невѣжество касательно Шекспира.
4. Надо, навѣрно, проводить четкую разницу между доступностью и обязательностью обученiя.
4. А вотъ интересно, каковъ эффектъ преподаванiя русской литературы для совѣтской молодежи? Какой процентъ полюбилъ, какой возненавидѣлъ? Сколько изъ нихъ безъ школы вмѣсто возненавидѣть полюбили бы (и наоборотъ),а сколько бъ вовсе не прочли? Но послѣднюю серiю вопросовъ отвѣта нѣтъ и быть не можетъ, а вотъ что касается отношенiя — былъ бы признателенъ — и заранѣе признателенъ, если кто подѣлится наблюденiями.
