(no subject)

Продолженiе про это. Одну мысль все-таки вдогонку выскажу.
Въ общемъ, можно согласиться съ тѣмъ, что въ чистотѣ никакой подходъ не примѣняется. Однако выдѣлить полюса бываетъ интеллектуально плодотворно. Можно выдѣлить полюсъ полезности и полюсъ развитiя, какъ въ исходной репликѣ, можно полюсъ авторитаризма и сотрудничества. Когда мы разложимъ практику на элементы, восходящiе къ этимъ полюсамъ, кое-что можетъ стать понятнѣе. Во второмъ случаѣ это еще болѣе бросается въ глаза, поскольку въ умахъ — чистыя модели (хотя на самомъ дѣлѣ смѣшанныя).
Да, еще одинъ достопочтеный френдъ въ подзамочной записи спрашиваетъ, измѣнилась ли структура сознанiя современной молодежи сравнительно съ прежней эпохой. Мысль — они разучились подчиняться въ принципѣ. Какъ мѣнять преподавательскiе подходы въ этой ситуацiи? Возможно, отчасти все можно объяснить тѣмъ, что сейчасъ нѣтъ молодыхъ людей безъ высшаго образованiя, и среднее качество антропологическаго матерiала въ вузахъ упало (оно и вообще было не слишкомъ высокимъ въ силу пореволюцiоннаго противоестественнаго отбора). Но, возможно, что-то сидитъ въ мозгахъ и независимо отъ силы этихъ самыхъ мозговъ.
Я вообще имѣю дѣло въ основномъ со способными молодыми людьми, и потому у меня нѣтъ основанiя видѣть упадокъ. Но мой опытъ, конечно же, ограниченъ.