philtrius | (no subject)

Рецепты съ примѣромъ, которые даетъ достопочтенный

banshur69.

1. Непонятно, что такое Эстонiя. Правительство? Руководство Дерптскаго университета? Какой-нибудь мѣстный благотворитель?
2. Непонятно, почему съ русскими студентами стоитъ проблема необучаемости, а съ эстонскими — не стоитъ. А еще — какимъ образомъ проблема необучаемости студентовъ можетъ быть рѣшена смѣной преподавательскаго корпуса.
3. Если русскiе преподаватели и такъ работать не будутъ, какъ имъ ни повышай зарплату, имѣетъ ли смыслъ вообще браться за исправленiе? Не легче ли предположить, что русское болото засосетъ и новичковъ, подготовленныхъ западными людьми, а если этого не произойдетъ, что и работать здѣсь они не смогутъ? А тогда — если молодые интересуются, пусть ѣдутъ учиться за границей, ихъ проблемы.
4. Наконецъ, непонятно, можетъ ли быть ассирiологiя значимымъ примѣромъ. Она существуетъ для собственнаго удовольствiя. Собственно, для собственнаго удовольствiя существуетъ любая филологическая область, но нѣкоторыя приносятъ пользу — какъ нормативныя дисциплины и источникъ знанiй объ основахъ (классическая филологiя) или какъ необходимый элементъ здороваго функцiонированiя нацiональной культуры (въ нашемъ случаѣ въ первую очередь русистика). И масштабъ другой.

Самъ я на студентовъ не такъ мрачно смотрю. Среди молодежи, съ которой приходится сталкиваться, проблема необучаемости не стоитъ. Но тутъ — у каждаго свой ограниченный опытъ.

Flat | Top-Level Comments Only

нет, у меня нет рецептов, а вместо них только раздумья о собственном опыте обучения в РГГУ и об опыте соответствующего факультета, сколько я о нем знаю. Там вот, если я не ошибаюсь, на первом курсе от отчаяния ввели обучение русскомy языку (навыкам грамотного письма и составления текстов, то бишь), а также курс современной литературы, чтобы азам литературной рефлексии студент обучался не (только) на неудобопонятном материале древнерусской литературы и 18 в., а на том, что ему действительно может быть интересно и внятно. В какую-то такую сторону, по-моему, правильно двигаться.

Да, в этом направлении и я мог бы что-то предложить.

скажем так, воспитание квалифицированного интереса к специальности должно быть делом филфака -- и в нынешних условиях, я б сказал, одним из важнейших его дел. В Америке, где студенты платят за обучение и ощущают одновременно привилегии клиентов и ответственность за инвестиции, я слышал истории про то, как способные, хоть и "невежественные" по позднесоветским критериям, студенты, например, выучивали за полгода экзотические языки просто потому, что преподаватель заинтересовал их определенной темой.

это история про студентов, а не про Америку.

Но если увлекать, то нужно быть готовым принять последствия. А студенты тоже должны знать о последствиях. А последствия бывают разные.

Не нужно приводить РГГУ в качестве правила. Этот вуз исключение из всех правил. Будущее нашей гуманитарной науки по большому счету связано только с ним. Кстати, именно РГГУ приглашает на семестровые и даже на годовые курсы иностранных специалистов.

этот вуз, alma mater моя, не исключение, к сожалению, из главного правила: для настоящего высококлассного образования нужно очень много денег.

Оно так. Но Ваш вуз при наличии малых денег делает большую науку, а остальные вузы при наличии больших денег (те же большие университеты) такой науки почему-то не делают. Значит, дело не в деньгах.

если круг Ваших рггушных знакомств соответствует Вашим научным интересам, указанным в профиле, то он, скажем так, несколько обособлен от общеуниверситетских тенденций, как я их себе представляю (я давно вдалеке от Москвы). И проблемы малых специализаций не те, что у больших. Хорошо обучить мертвому языку группу из пяти целеустремленных студентов можно и при маленькой зарплате, на энтузиазме; а вот сделать качественным образование, строящееся на поточных курсах для сотни слушателей -- это задача требует больших сил и ресурсов.