(no subject)

Новые стандарты образованiя вызываютъ двойственное отношенiе. Въ рядѣ случаевъ они учитываютъ прогрессъ въ соотвѣтствующихъ областяхъ знанiя. Однако происходитъ чрезмѣрная формализацiя образовательнаго процесса, сужается спектръ выбора учебныхъ дисциплинъ, а въ комплексъ соцiально-гуманитарныхъ предметовъ все болѣе очевиднымъ образомъ проникаетъ «православно-патрiотическая» составляющая. Тѣмъ самымъ прямымъ образомъ нарушается главный цѣнностный принципъ обученiя — его гуманистическая, общечеловѣческая нравственная основа. Положенiе въ сферѣ образованiя въ конечномъ счетѣ опредѣляется общимъ соцiальнымъ, политическимъ и моральнымъ состоянiемъ общества. Коррупцiя въ ея широкомъ пониманiи, какъ разложенiе, развалъ и разрушенiе нормальнаго положенiя вещей, будетъ играть въ сферѣ образованiя главную отрицательную роль. Ожидать улучшенiя ситуацiи въ школѣ не приходится.
Это профессоръ, докторъ наукъ. Меня даже не тенденцiозность волнуетъ — Господь бы ужъ съ ней — а поверхностность и… какъ бы это помягче сформулировать? Гдѣ профессоръ видѣлъ эту гуманистическую и общечеловѣческую школу? Въ iезуитскомъ коллегiумѣ XVII вѣка? Въ классической нѣмецкой или русской гимназiи? Въ совѣтской школѣ, наконецъ?

(no subject)

Попробую пунктиромъ. Тема важная, и, въ общемъ, не мнѣ надъ ней думать.
( Read more... )

Впрочемъ, никто не обязанъ задумываться надъ этими вопросами.

(no subject)

Разболтался я въ послѣднее время. Въ обоихъ смыслахъ слова. Вотъ и думаю — можетъ, хватитъ на десять лѣтъ впередъ?
А то нагородитъ дуракъ — потомъ десяти умникамъ разбираться.