* * *

[philtrius]

Хотѣлъ задать коллегамъ-преподавателямъ вопросъ.
Что важнѣе — работать на преодолѣнiе недостатковъ ученика или на развитiе его сильныхъ сторонъ.
Двѣ оговорки. Первая — я понимаю ограниченность нашихъ возможностей и спрашиваю съ ея учетомъ. Вторая — очень соблазнителенъ отвѣтъ «въ зависимости отъ обстоятельствъ». Такъ вотъ — въ какихъ обстоятельствахъ и съ какимъ недостаткомъ слѣдуетъ со всей энергiей бороться?

UPD. Сердечно признателенъ всѣмъ отвѣтившимъ.

Comments

[vachement-folle.livejournal.com]

Выготский вроде как завещал опираться на сильные стороны.

[nighteagleowl.livejournal.com]

В спорте ещё может быть (если я не могу 10км пробежать - буду выступать на 100м), но в науках-то как такое возможно?! ...Вот учим мы, например, норвежский язык, и в связи с сильными способностями спрягать прилагательное всё остальное в нём изучать не будем?!

[philtrius.livejournal.com]

[nighteagleowl.livejournal.com]

Я бы давал задания на "много труда и небольшой прогрессъ въ провальной области" - потому что самостоятельно одному это учить ученику будет ещё сложнее. Время от времени задавал бы то, что он делает легко (чтобы интерес к учёбе не угас полностью и самооценка у ученика не страдала).

PS. Подразумеваю, что наша задача - обучить его тому-то (а не решить в чём у него талант и чем он будет заниматься), а также что научение всё-таки возможно пусть и медленно (что это, например, не музыка - где развить отсутствующий слух никакие упражнения не помогут).

[philtrius.livejournal.com]

[edgar-leitan.livejournal.com]

Зачем Вам, например, как филологу-текстологу "понимание устной речи"? На обыденном уровне этот воляпюк понимаете -- и слава Богу! Во-первых, этот современный устный идиом нередко таков, что действительно понимать его совершенно невозможно, каковы бы ни были приложенные усилия. А если даже возможно, то не хочется. Птичий язык, набор идеологем, которые непонятно что означают...

Во-вторых, дело преподавателя выявить также некорректируемые слабости, чтобы вовремя отсоветовать человеку заниматься тем, на что у него природных способностей нет. Ну так Вы же как раз и не занимаетесь профессионально устной речью, насколько я понимаю? Ваша специальность тексты, над которыми Вы успешно трудитесь. А сделать сверхчеловека, у которого нет недостатков, желают лишь коммунисты (бррр!). Поэтому, как преподаватель, шуточно посоветую (нешуточно советовать Вам недостоин): "Вы на правильном пути. Занимайтесь текстами, углубляя их пониманием и сочиняя хорошие книги".

Я, как преподаватель в своей узкой области, напрямую лишь оцениваю наличные знания студентов и косвенно -- их природные спобности. И когда вижу, что таковых совсем нет или их крайне мало, деликатно советую подумать о приобретении более практической профессии, нежели ремесло филолога-востоковеда, которым денег не заработаешь.

[vachement-folle.livejournal.com]

Извините, но я ни как лингвист, ни как психолог не могу себе представить, что такое "способности к спряжению прилагательных".

[nighteagleowl.livejournal.com]

Различные разделы, например, грамматики могут представлять совершенно разную трудность (субъективно; и это не зависит от числа правил или от сложности самих правил).