Varia

1. Первоапрѣльское старое, но далеко не ​всѣ​ нынѣшніе читатели туда заглядывали. Переводъ здѣсь. Можно еще пойти по ​тэгу​, тамъ тоже ​есть​ забавное.
2. Не первоапрѣльское. На сегодняшній день обычный школьникъ въ обычной школѣ уже гарантированно лишенъ возможности полноцѣннаго подключенія къ національной гуманитарной традиціи. Мѣсто злачное, но повѣримъ Salery, что важна высказанная мысль.
Съ другой стороны, а была ли возможность пріобщиться къ «національной гуманитарной традиціи» — что бы это ни значило — у совѣтскаго школьника? Въ школѣ ужъ точно не было (если только не понимать подъ этими словами что-то ужъ совсѣмъ неудобоваримое). Но и тогда школа была не единственнымъ каналомъ, а теперь ужъ…
3. Условно — правильный ​Мединскій​. Полагаю, что отношеніе европейскихъ интеллектуаловъ къ странѣ Y или Z опредѣлялось ​тѣмъ​, въ какую ячейку ихъ классификаціи она попадала (привѣтъ Аристотелю). И collateral damage при ​выбамбливаніи​ той или иной страны не вызываетъ сердечнаго сокрушенія потому, что — въ представленіи интеллектуала — жизнь въ неправильно устроенномъ государствѣ (почти?) безсмысленна, а потому отправившійся на тотъ свѣтъ теряетъ немного.

* Меланхолично *

Въ сѣти циркулируетъ (къ сожалѣнію, только въ видѣ обложки) переписка Ивана Грознаго съ ​Крупской​. А я хотѣлъ бы прочесть переписку Лупанарскаго съ Ложнокрупской.

* Меланхолично *

Плоды просвѣщенія (т. е. интернетъ-серфинга).
Выбор для изучения в 7 классе стихотворений Некрасова, особенно таких, как «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…» – это отголоски идеологизированного подхода изучения литературных произведений в советской школе и в настоящее время могут быть вполне заменены по выбору составителей программ более интересными текстами этого же автора.
Если люди выдаютъ себя за словесниковъ и разбираютъ стандартъ преподаванія литературы (документъ пустѣйшій на самомъ дѣлѣ, что стандартъ, что разборъ), можно было бы обойтись по крайней мѣрѣ безъ такихъ анаколуѳовъ.