De magistris victoribus

[philtrius]

Въ энный разъ уже попадается ссылка на фразу, которой Бисмаркъ, скорѣе всего, не говорилъ, — о томъ, что битву при Садовой выигралъ школьный учитель.
Хотѣлъ спросить — а еще какую-нибудь битву школьному учителю удалось выиграть. И если, скажемъ, французскiй школьный учитель побѣдилъ у Дрездена, почему онъ проигралъ у Лейпцига?
Въ данномъ случаѣ поставщикъ травы — Приваловъ, но могъ быть и любой другой.

Comments

[landgrafff.livejournal.com]

Лев, вы немного не в теме. Общаюсь с фанатами стрелкового оружия (кто ходит на стрельбище с мосинкой и "светкой" СВТ. Так вот СВТ после каждой стрельбы необходимо чистить желательно сразу, иначе степень отказа резко возрастает.
...эти трофейные СВТ... Немцы использовали практически любое нормальное оружие побежденных стран.

[lev-usyskin.livejournal.com]

ну, я не вижу тут противореия - но давайте не втягиваться в дискуссии в стиле тематических форумов - бессмысленные и беспощадные

[nilsky-nikolay.livejournal.com]

Как не втягиваться, если это принципиальный момент - перевооружение в связи с тем, что малограмотный крестьянин не понимает, где у винтовки ствол, а где приклад, или в связи с тем, что в производстве и в полевых условиях одна винтовка предпочтительнее другой.

[lev-usyskin.livejournal.com]

я выше написал, что переворужение вообще не является здесь ключевым моментом и упомянул его в скобках. вот если бы вы сказали, что напротив, это ключевой момент - тогда можно было обсудить. а так - это известная форма споров на наших форумах, когда , игнорируя основную мысль высказывания, оппонент цепляется к какому-то техническому и второстепенному утверждению и, полагая его ошибочным, делает вывод об ошибочности всего построения. На мой вкус, это неумно, хотя и тешит самолюбие.

[nilsky-nikolay.livejournal.com]

Наличие основной мысли не приводит к отсутствию необходимости обсуждения мыслей второстепенных, если таковое покажется кому-то интересным и необходимым. И речь в данном конкретном обсуждении-ответвлении не о том, является ли уровень образования критическим при перевооружении вообще, а о том, справедливо ли, что, в частности, веским доводом обоснования перехода с одной винтовки на другую Вы назвали низкий культурно-образовательный уровень. Поскольку собственно документ 1941 года, в котором были бы перечислены причины, побудившие к принятию данного решения, Вы не привели, у читающей публики и появляются резонные вопросы, насколько Ваше частное мнение соответствует реалиям 1941 года в этом, извиняюсь за тавтологию, частном случае, вне зависимости от Вашей правоты в обозначении связи между культурным и образовательным уровнем бойцов с боеспособностью армии.

К чему цепляться или не цепляться оппонентам давайте оставим на усмотрение собственно оппонентов. У нас, вроде как, свобода высказываний. Самоощущение же себя истиной в последней инстанции, не требующей обсуждения, на мой вкус, не слишком умно, хотя и, да, тешит самолюбие.

[lev-usyskin.livejournal.com]

да, конечно

[landgrafff.livejournal.com]

.........Самоощущение же себя истиной в последней инстанции, не требующей обсуждения, на мой вкус, не слишком умно,.........
Очень верно подмечено.

[nilsky-nikolay.livejournal.com]

Зато как приятно... По себе знаю)))

[landgrafff.livejournal.com]

Я просто хотел сказать, что с фактами нужно обращаться поаккуратнее.

[lev-usyskin.livejournal.com]

а вы аккуратно прочтите изначально употребленную мною формулировку